别等“书到用时方恨少”
——记新闻专业试行无手机课堂
本报记者 马志敏
“2013级2个新闻专业班级上课前先交手机了。”最近，学生的朋友圈里议论纷纷，“无手机课堂？要不要这么‘认真’？”
“要这么认真！抓学风，就要落实到课堂！”韩军老师一语中的。
一个开始
在教室里，记者看到韩军从淘宝上买来的“手机上缴袋”。一块黄蓝相间的布上，整齐地排列着几十个装手机的小口袋，小口袋上面印着学生的学号。
一目了然。第一直觉告诉记者，这样一来，学生一个都“逃不过”了，没有“漏网之鱼”。
“学生上课前，先把手机放到小袋子里。”韩老师说，“我只要扫一眼，就知道谁缺勤了。”
韩老师的这一招很厉害，学生们乖乖地按点上课，认真听讲了。
无手机课堂开始试行时，的确遇到学生的抵触。韩老师笑称，作为一名老师，宁可暂时挨骂，也不能失职。就像你在商店里付了钱不给你商品，你肯定急，而学生交了学费，老师不给你知识，任由你玩，你却心存感激，这样的心理很“畸形”。学生年龄小，不懂得社会的复杂和竞争的残酷，老师如果做“老好人”，和学生一块“混日子”“混文凭”，就是不负责任。
无手机课堂试行近一个月，见效。学生们从不适应到适应，慢慢理解到这是一剂“苦口良药”。
2013级新闻专业学生廉赛赛告诉记者：“老师的初衷是为我们好，这一点我们心里清楚得很。韩老师曾在朋友圈里说，宁可现在被学生埋怨无情，也不想看到学生将来面对机会无奈。老师的苦口婆心，我们是理解的，毕竟同学们也不想荒废学业，浪费大好时光。”
在教师看来，收手机不是目的，也不是终点，是一个开始，而且是课堂教学方式变革的开始。
一个挑战
无手机课堂，不仅仅是针对学生的一个措施，对老师也是极大的挑战。
讨论式教学、案例教学、实践教学……很多教学方法都要灵活运用到课堂环节中。否则，学生的手机收上来了，授课没有吸引力，学生依旧会走神。
这等于对老师的授课无形加压，老师必须充分调动学生主观能动性，把课堂气氛活跃起来。
马上面临就业的大四学生张榕君对此感触颇深。经过了几轮用人单位的面试，她总结出了经验：“面试时，学生会被分组进行辩论，这就与课堂上的讨论式教学息息相关了。”
教师讨论式教学方法运用的多，学生接受的训练多，自然思维敏捷，滔滔不绝。反之，就淘汰出局了。
“还有，参加面试的学生组成无领导小组，一起完成项目，考验的是团队意识和协作能力。这也与课堂上的训练密不可分，与实践教学密不可分。”
对人才的需求越来越严苛，是社会发展的必然，老师能做的，就是顺应社会需求培养人才。
这，还有很长的路要走。
一种态度
与学生的眼神交流中，韩军老师看出了转变：课堂纪律明显好转，学生没有了无意识看手机和玩手机，能够认真听课了。
其实，大部分学生并不是有意识上课玩手机，只是当下的生活习惯使得他们（包括我们）患上“手机依赖症”，这必定导致精力分散，无法专心致志听课学习。
这种依赖症在课堂、在日常生活中普遍存在，时间长了，容易形成精神状态和生活习惯的极大缺陷。
学习是一种态度，生活也是一种态度。什么样的人生，取决于拥有什么样的态度。教书育人，就是要教给学生正确的人生态度。
“通过无手机课堂，可以帮助学生在学习环节遏制这个弊病，课堂教学也得以回归本真。”韩军说，“这是对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责，更是对教师职业的负责。”
毕业后在北京一家影视公司就职的邓晓感触良多：“如今回过头来看看，大学认真听讲让我们养成了认真的学习态度和习惯，让我们在未来的工作中保持一种积极上进的状态，成为一个学习能力强的人。功底是骗不了人的，比如，在做电影海报、预告片的设计时，总觉得自己不够专业，如果学生时代多学些设计方面的知识，工作起来会更得心应手，更顺畅。”
别等“书到用时方恨少”。无手机课堂的试行，虽然只是一个小改变，却能推动教学相长，推动学风建设，让学生终生受益。
